Izveštaj o rezultatima PISA testiranja u obrazovanju u Crnoj Gori pokazuje veoma loše rezultate učenika u nauci i matematici. Prema ovom izveštaju, više od polovine učenika matematički je nepismeno, dok je samo jedan odsto đaka postiglo najbolje rezultate u ovoj grani nauke. Testiranje je obuhvatilo 5.793 učenika iz 63 škole, što čini oko 93 odsto ukupne populacije 15-godišnjaka u Crnoj Gori.

Manje od jedan odsto učenika postiglo je najbolje rezultate u matematici na PISA testiranju, dok skoro nijedan učenik nije bio među najboljima u nauci. Oko 45 odsto učenika dostiglo je nivo dva ili viši nivo u nauci, što znači da su sposobni prepoznati tačna objašnjenja za naučne fenomene i koristiti stečeno znanje za donošenje validnih zaključaka na osnovu datih podataka.

Sa druge strane, veliki broj učenika trogodišnjih stručnih škola imao je postignuća ispod nivoa dva na skali naučne pismenosti, što ukazuje na nedostatak osnovnih znanja, veština i kompetencija potrebnih za aktivno učešće u društvu. Iako su učenici četvorogodišnjih stručnih škola bili nešto bolji sa 88,8 odsto postignutih rezultata ispod nivoa dva, to se i dalje smatra veoma lošim rezultatom. Takođe, veliki broj gimnazijskih učenika imao je postignuća ispod nivoa dva ili na nivou dva, njih 64,43 odsto.

Diskusija o rezultatima PISA testiranja u Crnoj Gor, između ostalog, istakla je problem „bubanja“ gradiva u školama, gde se đaci uče napamet i sposobni su samo da ponove naučeno nastavniku. Takođe, primećeno je da određeni nastavni kadar vrednuje takvo „znanje“ visokim ocenama, što dodatno doprinosi problemu u obrazovnom sistemu. Stoga je iznet predlog da Ministarstvo formira međunarodnu komisiju kako bi se izmenio obrazovni sistem u skladu sa potrebama PISA testiranja.

U pogledu postignuća u matematici, manje od jedan odsto crnogorskih učenika dostiglo je najbolje rezultate u poređenju sa vršnjacima iz šest azijskih zemalja. Međutim, podaci pokazuju da je gotovo 60 odsto učenika u Crnoj Gori matematički nepismeno, odnosno da su postigli rezultate ispod nivoa dva na testiranju.

Navedeni rezultati PISA testiranja jasno ukazuju na velike probleme u obrazovnom sistemu Crne Gore, posebno u oblasti nauke i matematike. Potrebno je preduzeti hitne mere kako bi se unapredila kvalitet obrazovanja, promenile metode učenja i procenjivanja znanja učenika, te obezbedili resursi i podrška nastavnicima kako bi osposobili učenike da razviju kritičko razmišljanje, analitičke veštine i naučnu pismenost. Samo na taj način može se postići značajan napredak u obrazovanju i osigurati bolja budućnost za mlade generacije u Crnoj Gori.